作者：苏诗仪、諸旻懿和李欧梵，13年级学生
国际大学预科文凭课程（IBDP）是一个为期两年的课程，学生需要在12和13年级完成六个科目的作业评估，核心要求包括创意、活动和服务（CAS）部分、各种项目式的作业（例如拓展论文）和知识理论（TOK）课程。IB作为一个严谨且严格的课程，学生们都从中获益匪浅。下面就由我们三位13年级的在校生分享他们在IBDP课程中的所学所得。
“IB课程中的创意、活动和服务（CAS）课程真实地给我提供了在校外探索自身兴趣所在的机会，比如社区服务工作。它教会了我平衡生活的方式，激励我深入思考其重要性，同时还鼓励我积极 地改变我们的世界。通过这个项目我意识到单纯的思考是不够的，我们必须要付诸行动。因此，我参加了很多社区服务项目，这些项目帮助我应对了一些对我来说很重要的问题。可以说，我在创意、活动和服务（CAS）课程中的经历让我以全新和创新的视角看待世界，同时也给我留下了宝贵的回忆，我会永远珍惜。”
——苏诗仪（13B）
“就像你所期望的任何一门教育课程一样，我们IB课程学生也需花费大量的时间学习课堂上的学习内容。虽然这听起来很令人兴奋，但我从IB课程中学到的最大收获是通过各种基于项目的评估，学会了如何将这些学习内容应用到我自己的兴趣中。无论是对嘻哈歌词开展文学调查，还是撰写播客行业的商业报告，还是对自己篮球运动表现开展统计分析，IB课程都为我提供了大量的机会，让我可以利用课堂上学到的知识，深入探究自己真正感兴趣的话题。毕竟，如果你不学会如何运用知识，那么获得知识又有什么用呢?”
——李欧梵（Y13B）
“在TOK（知识方法论）课程里的一个特别难忘的时刻是在十二年级刚开始的一节课后，Tomochko老师问我对这门课感觉如何。我说，我对最近所学的新术语感到很困惑，比如知识领域、认知方式、合理的真实信念（TOK对“知识”的定义）等。老师说，感到困惑是完全正常的，如果你觉得没什么疑问，那才是有问题呢。在经历了近两年的艰苦学习后，我很感激TOK课程帮助我培养了批判性思维能力，让我成为了一名会主动提问的学习者，从检查知识的本质到统计数据的可靠性，比如我们通过数据分析来得出“一个超人的姿势是否真的能让你更自信”的结论，而非经验判断。”
——諸旻懿（Y13B）
在IB课程接近尾声时，是最好的思考过去两年里所学习内容的时机。除了与六个学科相关的丰富内容，IBDP课程还赋予了我们超越学术领域的重要技能和经验，在之后的学习道路上影响深远。