《宿建德江》改写 – 郑弘宽Y7B

天已经暗下来了,河水轻轻击打着船身,在身后留下一行细细长长的波纹。

“天色不早了,前面已经看不清楚了,我们找个地方歇息下,明早再赶路吧。“船夫说。

我点了点头。船摇摇晃晃地,慢慢地靠近了一片沙州地。一阵凉风扑面而来,我不由得打了一个冷颤。为了谋得一官半职,我已经出门两个多月。

我在船舱里随便地吃了几块干粮,几个月的奔波,实在没有什么心情和胃口。我钻出了船舱 ,走到了船头。

我抬起头,西边太阳只剩下了一点桔色的光芒了,一轮明月已经悄然挂在了天边。我叹了一口气:唉!又一天过去了!这样的劳累奔走什么时候可以停下来呀!我的心又一次充满了不尽的忧愁。什么时候能找到一份好的差事呢?什么时候我可以看到我的家人?母亲病了多时了现在身体好些了吗?我什么时候可以回家?……皎洁的月光照着我的脸,月亮啊,你是否能告诉我家人的近况?

“时间不早了,孟先生,我们快睡觉吧。明天要早起呢。“船夫对我说。我又一次叹了一口气。我们总是搬到这里,搬到那里,终日漂泊,什么时候才可以安定下来啊。现在的世道远不如从前,我知道永远不会像以前了。“知道了。”我回答说。我抬头往远方望去,薄雾当中模模糊糊可以看出很多茂密的树,四周显得无比空旷。我低下头又看了看脚下的江水,依然潺潺地流淌着。我蹲下来,用手探了探清冷的江水,月亮的倒影突然就碎了。我心里突然平静下来了。

我站了起来,回到船舱,拿出纸,写下了这首诗:

移舟泊烟渚,

日暮客愁新。

野旷天低树,

江清月近人。

“我真想让世界上所有的人都了解我现在的心情,愿我的后人们读了这首诗也来安慰我这寂寞的心吧!”

 

 

 

 

 

《宿建德江》改编 – Y7 CFL LIU Ningxin 刘凝昕

夕阳安静地悬在远方的山峦,孤帆收拢起张开的心事。摇动的橹,是一条流落他乡的鱼么?江面上,风用手指,拨响了涟漪的琴弦。千里的乡音,缓缓地流过记忆的河床。

一叶小舟,如一节离愁泊上了江岸。今后的日子,它还能载动多少不堪回首的往事和风雨?我站在船舷上,望着日落时分的太阳,我心中的忧愁又增添了几分,想到:“为何次次都未能考上官职?岂是我太无才?”

小渚之上,四野茫茫,无人行迹。远处的天像树一样低,地比天益苍茫与空旷。一层薄暮,被最后一层阳光涂上了斑斑驳驳的沧桑。树林欲隐欲现地伸出手指般的枝条,拉开了黑夜宽大的帷幕。降水沉淀起一天的风尘,清澈得如老家那口深幽的古井。半瓣弯月,蹑手蹑脚地爬上船梢,偷偷望了望水中的倒影,然后又有点害羞地拉过一片浮云,遮掩住半个身子。

我走到船沿上,探出头,水面上,映着一张憔悴的脸,犹如一枚飘零的叶。脸旁,是一轮温暖的月,很圆,很亲,也很静。晚归的渔船荡过,一江的恬逸,又碎成了千丝万缕的忧伤。今日江水甚清,我望着空中的圆月,想到别人都在家里享受着浓浓的亲情与团圆之悦,而我却独自一人在外面,唯独月伴着我……心中又多了一份新的哀愁:“唉,不知道我的家人现在在干什么。要不是我太没用,现在就能当上官职了,也不会沦落至此。”

看到这里,我不禁触景生情,情不自禁地脱口吟道:

移舟泊烟渚,

日暮客愁新。

野旷天低树,

江清月近人。

《宿建德江》诗歌改写评分标准

  A24-30 B21-23 C18-20 D15-17
内容

15

 

14

·         景物描写:在符合诗句原意的基础上发挥想象,对诗歌中的景物有细致的描写,营造符合诗人情感的环境氛围

·         人物活动:在符合诗歌写作背景的基础上发挥想象,对人物的动作、语言、心理活动等做细致的描绘,并与诗歌表达的情感一致。

·         景物描写:在符合诗句原意的基础上发挥想象,对诗歌中的景物有具体的描写

·         人物活动:在符合诗歌写作背景的基础上发挥一定想象,对人物的动作、语言、心理活动等做具体的描写,并与诗歌表达的情感一致。

·         景物描写:符合诗句原因的基础上有一定描写

·         人物活动:符合诗歌写作背景的基础上有一定人物的动作、语言等描写

·         有限的景物描写或仅翻译诗句意思

·         有限的人物活动描写或仅翻译诗句意思

表达

15

13

·         有效地运用一系列恰当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         一贯恰当地运用适合诗歌情境和意图的语言风格进行写作

·         错别字、标点符号使用完全准确

·         熟练地运用广泛而恰当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         自觉运用适合诗歌情境和意图的语言风格进行写作

·         错别字很少、标点符号使用基本准确

·         运用一定范围的适当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         有时能运用适合诗歌情境和意图的语言风格进行写作

·         错别字较少、标点符号使用有一些错误

·         运用有限范围适当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         运用不恰当、不符合诗歌情境和意图的语言风格写作

·         错别字妨碍阅读、标点符号使用错误较多

 

《宿建德江》改写Y7 CFL WANG Tiffany Ruohan 王若菡

傍晚,凉风习习。我划着小船行驶在烟波浩淼的建德江上。我抬起头仰望长空,黄昏的景色,是那般的低沉,就如此时的心情。船桨,轻轻地拨开水面,水波荡漾的池子里有着金鱼,忽隐忽现,就像机会一样怎么也抓不着,摸不到。那片片鱼鳞,在微弱的阳光下忽闪忽闪的,真像穿了一身银亮的盔甲。

我轻轻地摇了摇头,心中一阵阵的痛。这时我的愁绪如同滔滔不绝的江水涌上心头。我孟浩然,文采不错,饱读诗书,世世代代注重儒学,诗词文章也不差,却一直未能得到重用。我深深地叹了口气,闭上眼睛脑海中浮现出于家人离别的那一日,娘子穿着浅紫色的衣裙,站在梅花树旁的风口。裙子飘飘地摆动。行走时拖地的长裙扫动着地上的花瓣。她那长长的睫毛,挂满了泪珠,犹如出水芙蓉般美丽。那泪珠仿佛留恋那洁白的皮肤,迟迟不肯落下。唉!我何时才能与妻儿相见!儿子那红润的脸蛋,那水汪汪的眼睛,那小巧却坚强的身躯。他现在还喜食桂花糕吗?客人来时,你还会上树摘杨梅给客人吗下酒吗?。我离开家乡已经多年,我又一次名落孙山,哪里还有脸去见家人。我要怎样才能一展自己抱负,名留青史呢?

罢了罢了,还是隐居在这山野之中逍遥自在,清澈的湖水,碧绿的青山。。。。。。我该何去何从?谁又能理解我?剪不断,理还乱,愁绪压得我无法呼吸。我走到船头放眼望去,茫茫旷野,天幕低垂,似乎要笼罩一切。我坐在岸边试着把脑子放空,在这空旷的江边,好像远处的天比近处的树还低。不知什么时候月亮越升越高,月亮倒印在湖面上,离我是那样的近。

突然水面上,我旁边出现了一位头戴斗笠,身披蓑衣,白发沧桑,炯炯有神的老人。他盘腿坐着沉思,拍了拍我说道:“少年,弗试乃谓败,或许是你听到最多的话。我知道你尝试了无数次,你累了,害怕失败打给你的压力,愁绪,心酸。既然此路不通,改到可否?”他手里拿着废旧的鱼竿,水中不是有微波浮出。“我建议你提起笔记录现在的忧愁,其实没人能有顺顺利利的人生,有许多和你一样,甚至比你还困难的人。有人终身为当官,却有一个幸福美满的家庭,有人当了官,家人却一个都不曾建在。。。。。。我们应该不气馁,把他全都写下来,你的哀痛,你的忧愁。”

我低下头,想安静一会,但无论如何也平静不下来。我背着手,来回徘徊。我摸了摸胡子,这就是我想做的呀!我立刻,从船里拿出纸和笔,静下心来。晚归的渔歌荡过,一江的宁静,、又碎成千丝万缕的忧伤。不知我的忧伤,还有老人的忧愁。我们一起沉静在这静寂的秋色之中。我不禁触景深情写下这首令人难忘的诗:

 

移舟泊烟渚,

日暮客愁新。

野旷天低树,

江清月近人。

《宿建德江》诗歌改写评分标准

  A(24-30) B(21-23) C(18-20) D(15-17)
内容

15)

 

14

·         景物描写:在符合诗句原意的基础上发挥想象,对诗歌中的景物有细致的描写,营造符合诗人情感的环境氛围

·         人物活动:在符合诗歌写作背景的基础上发挥想象,对人物的动作、语言、心理活动等做细致的描绘,并与诗歌表达的情感一致。

·         景物描写:在符合诗句原意的基础上发挥想象,对诗歌中的景物有具体的描写

·         人物活动:在符合诗歌写作背景的基础上发挥一定想象,对人物的动作、语言、心理活动等做具体的描写,并与诗歌表达的情感一致。

·         景物描写:符合诗句原因的基础上有一定描写

·         人物活动:符合诗歌写作背景的基础上有一定人物的动作、语言等描写

·         有限的景物描写或仅翻译诗句意思

·         有限的人物活动描写或仅翻译诗句意思

表达

15)

 

13

·         有效地运用一系列恰当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         一贯恰当地运用适合诗歌情境和意图的语言风格进行写作

·         错别字、标点符号使用完全准确

·         熟练地运用广泛而恰当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         自觉运用适合诗歌情境和意图的语言风格进行写作

·         错别字很少、标点符号使用基本准确

·         运用一定范围的适当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         有时能运用适合诗歌情境和意图的语言风格进行写作

·         错别字较少、标点符号使用有一些错误

·         运用有限范围适当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         运用不恰当、不符合诗歌情境和意图的语言风格写作

·         错别字妨碍阅读、标点符号使用错误较多

 

 

 

 

《宿建德江》改编 – Y7 CFL JIANG Yi Lin 蒋怡琳

凉风习习,秋风吹着树叶飒飒作响。亭边的花瓣婆娑起舞。树枝间的倏然繁响,惊起栖息的鹊儿,也唤醒了我。木舟摇曳缓缓划过泛起点点涟漪,周围水雾弥漫缭绕仿佛身临仙境。似雾里看花,如同我脑海思绪不清。西边夕阳挥动绚灿斑斓,天穹被覆盖成一片绮丽,最终敛起光芒悄然落下。鸟鸣迤逦,挺拔大树葱郁茂密平川相连无隙,犹如天地一间隔。夜色降临,皎洁温柔的月光倾洒静谧,落在房屋留下斑驳黑影。
这一刻,喧嚣腾闹霎时消失但那些抹不去的话语依旧在我耳边回荡。阖上双眸浅寐朦胧,落榜之愁,羁旅之思?只不过是我坎坷人生中崎岖的挫折罢了。我坐在门槛旁,双手紧握着蜷曲衣裳,眉宇间凝固着悲愤与悔恨,鼻尖酸涩情绪难平,眼眶湿润泪珠潸然滑落。忽而又瞥望,粼粼河流清澈见底,恍惚间皎月倒影蜿蜒般浮出水面,明星稀疏高挂窗外。踯躅阔步走去床榻躺下,抬头讪笑言道。
“ 亲切的月色啊,现在也只有你能陪伴我了。”
但望尽了也只是一眼,唾手拿起酒杯饮了一口粢醍便试着憩了。
带有老茧的手露出,那是岁月磨出的菱角。试着抚摸月亮,却遥不可及。一阵孤寂感袭来,琐碎乱事也通通涌上心头。连绵不断地触击着懊恼愁虑,使得我不朽失眠。挂念思乡翻来覆去,即使隔着千山万水也抵不住。我也曾于官位一步之遥,可谁知怪我一口胡言毁了下半辈子的事业。哀叹,晦叹。交杂在一起的混沌情绪不由自主,我该如何是好。问天?问娇嫩欲滴的花朵?问油绿的树叶?到底问谁才能诠释我的疑惑,理解我的为人处世?

昼夜交替暮色苍茫,林间的鸟儿都回巢了,我什么时候才能重返家乡追回梦想。或许称颂之语能挽回颜面,扬起我那般自信。但支离破碎的我必不能像当初一样一鸣惊人。泪落提笔,思如泉涌之下撰写寥寥几句。

移舟泊烟渚,
日暮客愁新。
野旷天低树,
江清月近人。

 

宿建德江》诗歌改写评分标准

  A(24-30) B(21-23) C(18-20) D(15-17)
内容

(15)

 

14

·         景物描写:在符合诗句原意的基础上发挥想象,对诗歌中的景物有细致的描写,营造符合诗人情感的环境氛围

·         人物活动:在符合诗歌写作背景的基础上发挥想象,对人物的动作、语言、心理活动等做细致的描绘,并与诗歌表达的情感一致。

·         景物描写:在符合诗句原意的基础上发挥想象,对诗歌中的景物有具体的描写

·         人物活动:在符合诗歌写作背景的基础上发挥一定想象,对人物的动作、语言、心理活动等做具体的描写,并与诗歌表达的情感一致。

·         景物描写:符合诗句原因的基础上有一定描写

·         人物活动:符合诗歌写作背景的基础上有一定人物的动作、语言等描写

·         有限的景物描写或仅翻译诗句意思

·         有限的人物活动描写或仅翻译诗句意思

表达

(15)

13

·         有效地运用一系列恰当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         一贯恰当地运用适合诗歌情境和意图的语言风格进行写作

·         错别字、标点符号使用完全准确

·         熟练地运用广泛而恰当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         自觉运用适合诗歌情境和意图的语言风格进行写作

·         错别字很少、标点符号使用基本准确

·         运用一定范围的适当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         有时能运用适合诗歌情境和意图的语言风格进行写作

·         错别字较少、标点符号使用有一些错误

·         运用有限范围适当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         运用不恰当、不符合诗歌情境和意图的语言风格写作

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《宿建德江》改写 – CFL Y7 WANG Vandy Xinhe王歆和

       我孟浩然,漂泊在这一望无垠的江上,隐隐约约望见了远处一座被迷雾缭绕的小沙洲。十年寒窗,我用功不知多少年,今日满怀期待,信心满满地赴长安参加科举考试,希望我的才能能被国君赏识,从此我能够为国效力。然而,那张榜单上没有出现我孟浩然的名字。

后来,我偶然得到机会在君主面前展现自己的才华,我用优美的诗句向君主倾诉了我怀才不遇的苦衷,结果君主大怒,我被逐出了长安城。我的梦想破灭了,离家千里之外的我还有何处可去呢?

没有人能赏识我的才能,没有人能理解我的苦心以及我衷心为国家效力的抱负!在这迷雾缭绕的江上,船停泊在充满寂寞和孤独的小沙洲旁,身在异乡的我是多么思念家乡啊。寂寥的旷野和天空以及远处高耸的松树低沉地要与树木相连,就像我那低沉失落的心一样。倒映在水中的月亮离我是那么的近,如同我未能实现的梦想和身在异乡的忧愁,紧紧包围着我,镜花水月一场空。

月亮啊月亮,在这凄凉空旷的江上,也只有你能够给予我这凄凉又空旷的心一些安慰吧!

《宿建德江》诗歌改写评分标准

  A24-30 B21-23 C18-20 D15-17
内容

15

 

14

·         景物描写:在符合诗句原意的基础上发挥想象,对诗歌中的景物有细致的描写,营造符合诗人情感的环境氛围

·         人物活动:在符合诗歌写作背景的基础上发挥想象,对人物的动作、语言、心理活动等做细致的描绘,并与诗歌表达的情感一致。

·         景物描写:在符合诗句原意的基础上发挥想象,对诗歌中的景物有具体的描写

·         人物活动:在符合诗歌写作背景的基础上发挥一定想象,对人物的动作、语言、心理活动等做具体的描写,并与诗歌表达的情感一致。

·         景物描写:符合诗句原因的基础上有一定描写

·         人物活动:符合诗歌写作背景的基础上有一定人物的动作、语言等描写

·         有限的景物描写或仅翻译诗句意思

·         有限的人物活动描写或仅翻译诗句意思

表达

15

13

·         有效地运用一系列恰当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         一贯恰当地运用适合诗歌情境和意图的语言风格进行写作

·         错别字、标点符号使用完全准确

·         熟练地运用广泛而恰当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         自觉运用适合诗歌情境和意图的语言风格进行写作

·         错别字很少、标点符号使用基本准确

·         运用一定范围的适当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         有时能运用适合诗歌情境和意图的语言风格进行写作

·         错别字较少、标点符号使用有一些错误

·         运用有限范围适当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         运用不恰当、不符合诗歌情境和意图的语言风格写作

·         错别字妨碍阅读、标点符号使用错误较多

 

《宿建德江》改编
        凉风习习,秋风吹着树叶飒飒作响。亭边的花瓣婆娑起舞。树枝间的倏然繁响,惊起栖息的鹊儿,也唤醒了我。木舟摇曳缓缓划过泛起点点涟漪,周围水雾弥漫缭绕仿佛身临仙境。似雾里看花,如同我脑海思绪不清。西边夕阳挥动绚灿斑斓,天穹被覆盖成一片绮丽,最终敛起光芒悄然落下。鸟鸣迤逦,挺拔大树葱郁茂密平川相连无隙,犹如天地一间隔。夜色降临,皎洁温柔的月光倾洒静谧,落在房屋留下斑驳黑影。
这一刻,喧嚣腾闹霎时消失但那些抹不去的话语依旧在我耳边回荡。阖上双眸浅寐朦胧,落榜之愁,羁旅之思?只不过是我坎坷人生中崎岖的挫折罢了。我坐在门槛旁,双手紧握着蜷曲衣裳,眉宇间凝固着悲愤与悔恨,鼻尖酸涩情绪难平,眼眶湿润泪珠潸然滑落。忽而又瞥望,粼粼河流清澈见底,恍惚间皎月倒影蜿蜒般浮出水面,明星稀疏高挂窗外。踯躅阔步走去床榻躺下,抬头讪笑言道。
“ 亲切的月色啊,现在也只有你能陪伴我了。”
但望尽了也只是一眼,唾手拿起酒杯饮了一口粢醍便试着憩了。
带有老茧的手露出,那是岁月磨出的菱角。试着抚摸月亮,却遥不可及。一阵孤寂感袭来,琐碎乱事也通通涌上心头。连绵不断地触击着懊恼愁虑,使得我不朽失眠。挂念思乡翻来覆去,即使隔着千山万水也抵不住。我也曾于官位一步之遥,可谁知怪我一口胡言毁了下半辈子的事业。哀叹,晦叹。交杂在一起的混沌情绪不由自主,我该如何是好。问天?问娇嫩欲滴的花朵?问油绿的树叶?到底问谁才能诠释我的疑惑,理解我的为人处世?

昼夜交替暮色苍茫,林间的鸟儿都回巢了,我什么时候才能重返家乡追回梦想。或许称颂之语能挽回颜面,扬起我那般自信。但支离破碎的我必不能像当初一样一鸣惊人。泪落提笔,思如泉涌之下撰写寥寥几句。

移舟泊烟渚,
日暮客愁新。
野旷天低树,
江清月近人。

 

《宿建德江》诗歌改写评分标准

  A24-30 B21-23 C18-20 D15-17
内容

15

 

14

·         景物描写:在符合诗句原意的基础上发挥想象,对诗歌中的景物有细致的描写,营造符合诗人情感的环境氛围

·         人物活动:在符合诗歌写作背景的基础上发挥想象,对人物的动作、语言、心理活动等做细致的描绘,并与诗歌表达的情感一致。

·         景物描写:在符合诗句原意的基础上发挥想象,对诗歌中的景物有具体的描写

·         人物活动:在符合诗歌写作背景的基础上发挥一定想象,对人物的动作、语言、心理活动等做具体的描写,并与诗歌表达的情感一致。

·         景物描写:符合诗句原因的基础上有一定描写

·         人物活动:符合诗歌写作背景的基础上有一定人物的动作、语言等描写

·         有限的景物描写或仅翻译诗句意思

·         有限的人物活动描写或仅翻译诗句意思

表达

15

13

·         有效地运用一系列恰当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         一贯恰当地运用适合诗歌情境和意图的语言风格进行写作

·         错别字、标点符号使用完全准确

·         熟练地运用广泛而恰当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         自觉运用适合诗歌情境和意图的语言风格进行写作

·         错别字很少、标点符号使用基本准确

·         运用一定范围的适当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         有时能运用适合诗歌情境和意图的语言风格进行写作

·         错别字较少、标点符号使用有一些错误

·         运用有限范围适当的词汇,句子的结构和表达形式(修辞手法)

·         运用不恰当、不符合诗歌情境和意图的语言风格写作

·         错别字妨碍阅读、标点符号使用错误较多