当两个世界碰撞时…

作者: Julie Greenall,中学部英语语言文学教师

两个八年级英语主流班学生此前访问了我校幼儿园四岁班的孩子们。在访问之前,这个任务让大家有些担忧与紧张。是的,因为八年级的学生不太确定会发生什么:我们要讨论什么?这些小家伙们有多小?如果他们讨厌我们怎么办呢?他们看到我们会害怕吗?

担忧很快就被消除了。学生们的访问很愉快!他们和幼儿们聊天,阅读故事,拍了很多照片,还享受了美味的饼干。三十分钟的访问一转眼就过去了,八年级的学生们已经迫不及待地想着下次访问了。

这是我们基于项目学习单元的第一阶段,高年级学生正在为四岁班的孩子们创作一本非小说类书籍。从教育层面来说,这个单元的学习着力于:如何为不同的受众写作?学生们在创作儿童书籍的同时,还写了一篇介绍这个为幼儿写作的项目的博客文章;给幼儿园主任写了一封联系相关事宜的电子邮件;给一位虚构的文学编辑写了一封具有说服力的电子邮件。每一篇文章都需要不同的语言技巧,特别关注写作的目的和面对的群体。

此外,学生们还面临着制作儿童读物的挑战。你需要了解什么?你将如何发现?如果你遇到问题将如何解决?如何获取现实生活中的技能去解决问题,而不是完全依赖于老师。

对四岁班的访问,使我们能够与阅读群体见面,了解他们对什么感兴趣。有些答案非常令人惊讶。我们以为知道他们喜欢阅读什么样的主题,但显然不是;这些读者不会很容易被取悦。不过,我们很快就会带着创作完成的书回到四岁班,到时候,让我们看看,学生们的创作是否依旧得到欢迎。

在此,非常感谢幼教部两位主任老师和四岁班团队的所有老师。

以下是来自于八年级学生的一些访问感受:

“我喜欢和四岁班的幼儿们交谈,他们很有趣。他们不让我多说话,会不断地打断我!”——沈霖楷

“我意识到我必须要重新思考我要创作的书!我以为我知道孩子们喜欢读什么样的书籍,但显然我不太知道!”—— 罗杰

“孩子们表现得很好,但我认为他们不喜欢我给他们读的书。我现在知道要创作的这本书必须激发起他们更多的阅读兴趣。”—— 陈逸林

“我从这次访问中了解到了不要低估幼儿们的阅读水平。即使他们年龄很小,她们也能读懂一些有很多单词的书籍。” ——方文轩

“访问结束后,我决定添加更多的插图页面,因为他们的阅读速度比我预期的快。我也应该把一些小照片插放进书籍里,这样他们会更感兴趣。” ——费舒洋

“一个小女孩非常聪明。我问了她几个问题,她能很快回答。这真的让我感觉很棒,因为她真的听懂了我给她读的书。” ——陈予晴

“我意识到要让四岁班的孩子们满意开心,可不是一件容易的事。” ——黄姿莹