2月13日周三，五年级学生举行了以“著名探险家”为主题的晨间活动。在过去的四周里，孩子们扮演“专家”角色深入研究了探险家知识。
本次研究项目以定义“什么样的人是探险家”为开端，并探索了历史上最常见的几种形式。
然后孩子们选了一个他们完全不了解的探险家。每周他们都有任务要完成，包括研究该探险家的事迹，保留参考书籍，分析信息来源，梳理该探险家的一生以及他的探险路线。孩子们充分利用各类提示来完成任务。
在晨间活动日，孩子们穿上探险家的衣服，这些服饰有的展现了探险家所处时代的服装特点，有的则非常便于开展探险活动，这都体现了孩子们对探险的理解。学生们购买或制作了一件对探险家至关重要的道具。有些学生做了船、火箭，有些学生则做了指南针、武器！孩子们还准备了一个问题盒，里面有各种开放式的和封闭式的问题，来访者可以让孩子们帮助回答这些问题。他们发现的所有事迹都被总结在一张海报上，并贴在他们身后以进行展示。
晨间活动日洋溢着良好的学习氛围，孩子们的兴奋之情溢于言表。学生们通过互相学习发现了历史上许多关于探险家的新知识。他们自信满满地回答了很多问题，许多孩子还能超出预期，利用各类信息回答更广泛的问题，比如“我研究的探险家是如何改变世界的?”，或“如果我的探险家从未出生，这个世界会有什么不同?”
我们从中学到了什么？
我们从研究的探险家身上得到了很多灵感，尽管我们并不确定是否能够追随他们的脚步！
我们了解到探险是十分困难的，许多旅程都需要多年的规划， 甚至需要培训。这意味着探险家必须先有一个目标并将其分解为可实行的步骤。
即使有了规划，我们也意识到几乎所有探险者都会遇到重多挑战和危险。这意味着许多探险家都是异常勇敢、坚定并具有强大毅力的。
我们了解到， 并不一定因为“特别” 才会被人记住。 任何人都可以做一些非凡的事情。
技术和设备会帮助我们！不管是指南针、水中呼吸器，还是挖掘用的冰斧，所有探险家都需要器具的协助以克服问题。
小学部五年级组长兼Y5D班级教师——Victoria HARRISON